学位论文最常见的6个问题与相关建议_学位论文常见错误

学位论文最常见的6个问题与相关建议

1致谢

几乎所有学位论文的“致谢”部分都像是一个模子里导出来的。先说导师，再说其他老师、技术人员和同学，最后说家人和爱人，用尽赞美和浪漫之词。然而，却缺失了最为核心的部分：“致谢”的含义是他人对本项研究成果做出的具体贡献予以承认。

缺乏具体致谢，显得空洞无物，是一个大缺陷。为什么会这样?可能与学生们不断沿袭过去的老道道有关，也可能是由于网上提供了这样的模板并让学生们可以方便地下载。

致谢部分的内容事关学术诚信，不可忽视。有以下规定动作：标注本项研究的资助来源，如国家基金委项目;列出提供现场观测取样、实验室分析、数据处理技术帮助的单位和个人，包括科学考察船在内，具体说明哪一件事上得到了帮助，例如“样品的C-14年龄测定在某某实验室进行”;感谢师长和同行对研究提出的建议和思路，要有具体内容。在规定动作之外，是学生的自选动作，加上优美的、浪漫的、感慨的，什么都行。但不能本末倒置。

2图件

图件方面的技术问题很多，如图件质量欠佳、图题内容不完整、图件与正文的关系混乱。

图件主要有三种类型，一是地图，二是函数图，三是照片和卡通图。地图要有经纬度、方位、比例尺信息，但经常缺失。函数图的变量名和物理单位经常不完整。照片和卡通图的图名经常词不达意。

图题内容不完整，该引用的文献没有引用，明明有「a」「b」「c」等多个图，但图题里没有。有时候，图件没有在正文里面提到，或者把图当成正文的一部分来用了，以至于有的语句用“见下图：”结尾。

以上种种表现，说明许多研究生对对论文中图件所起的`作用认识不到位。在论文中图件是独立于正文的，被正文所引用。所以图件要按章编号，自成体系。每一个图都是独立的作品，应按照要求做好。图中用了他人的数据，或改绘他人图件，要提供参考文献，只在正文中而不在图题中引用文献是不对的。在文中提到图件时，不能以冒号结尾，不能误认为图是一个文句的后半部分。

3表格

表格的问题与图件类似。在论文中表是独立于正文的，被正文所引用，所以表格也要按章编号，用了他人的数据要在表题中提供参考文献，这里就不重复了。

与图件不同的一点是表是用来表示函数关系的。变量名要放在表的第一行，每个变量的具体数值要纵向排列。这样就能清晰地展示出变量之间的函数关系。经常出现的错误是将数据横向排列，第一行上某些位置处于空白状态，无内容，甚至在纵向位置上也出现大片空白、无数据的情况。

4附录

附录是针对全文的，按附录一、附录二等次序排列，置于文末，用来摆放不宜在章节里出现的内容，例如数据集、元数据等。与图表一样，附录应在正文中被引述，附录要有题目，如果所列数据涉及他人，要提供参考文献。经常出现的问题是附录与正文脱节，在文中没有任何地方提到附录。

有的研究生似乎还不明白附录对于学位论文的重要性，在他们的论文里附录只是可有可无的尾巴，缺乏精心的设计。我的建议是，研究生本人采集的数据，连同对数据采集情况的说明，应尽量列在附录之中。在未来的职业生涯中，一个人可能在多次的搬迁中丢失宝贵的历史数据，但存放在学位论文附录中的数据是安全的，随着时间的推移这些数据将越来越显示出其价值，对于数据共享也是一个很大的贡献。研究生指导老师应鼓励学生把这些数据列入学位论文的附录。

5数学公式

与图表相比较，数学公式既有相同之处，也有不同之处。相同的是数学公式也是按章编号的，而最大的不同是数学公式并非独立单元，而是正文的组成部分。因此，在数学公式出现之处的前后部分，文章是否要另起段落，应视情况而定。如果公式正好处于句号的位置上，则以下正文要另起一段。

对于数学公式，不用在公式结束处给出标点符号，学术界默认如果句子结束就是句号，如果未结束就是逗号。作者要自己确定数学公式之后是是逗号还是句号。假如要对公式里的符号进行解释，那么显然应该是逗号，接下去的“式中……”内容应顶格写，因为段落还未结束。关于符号的解释，有些研究生喜欢用“其中，……”的表达方式，但“式中……”是更为确切的表达方式。

6行文逻辑与规范

有些研究生在文章内容的排列和写法上感到有困难，以至于不能做到区分自己的数据和别人的数据、区分自己的观点和别人的观点。问题的严重性在于，这种错误与学术不端相联系，而实际上研究生论文中的错误往往是由于不知如何处理而造成的。为了避免这种情况，遵循以下两点就可以了。

首先，在论文的任何地方，如果提到他人的数据、方法、观点，则必引用文献。

其次，在叙事的顺序上，首先要提到自己，以后还要提到别人。在数据方面，我先谈谈研究生收集的数据，然后讨论收集的数据。在结果显示部分，显示研究生自己的数据，然后显示数据或将数据组合在一起。在讨论部分，如果形成一个观点，应该用一种明确的方式解释，例如，根据本研究，……，甚至“我认为”，这些表达。前人在学术研究中确立了“材料与方法”、“结果”和“讨论”的逻辑结构，并加以充分利用。